科學(xué)證明，動(dòng)手能提高孩子的創(chuàng)造力，進(jìn)而提高孩子的智力，我們可以看到，很多好動(dòng)的孩子雖然不安分但是很聰明；經(jīng)常動(dòng)手做一些小東西的孩子，創(chuàng)造力、想像力特別豐富。所以試著讓孩子動(dòng)動(dòng)手，培養(yǎng)培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，不失為父母的明智之舉。育。這就是人們常說(shuō)的“眼過(guò)百遍，不如手做一遍”。孩子通過(guò)手的操作，能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)同一類物體的共性，因而使知覺(jué)更加具有概括性，并為概括表象和概念的產(chǎn)生準(zhǔn)備條件?？梢哉f(shuō)孩子的創(chuàng)造力在一定程度上表現(xiàn)為孩子的手是否靈巧。

　　(1)孩子生活動(dòng)手能力的培養(yǎng)。小班孩子的年齡特點(diǎn)決定了對(duì)他們進(jìn)行動(dòng)手能力的培養(yǎng)應(yīng)從“學(xué)會(huì)生活”作為切入口。讓孩子以“我自己做得多棒”為中心，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的生活自理能力，如穿脫衣服、疊衣服、穿鞋子、掐紐扣、大小便自理等；有意識(shí)地培養(yǎng)孩子收拾整理環(huán)境物品的能力，如擺椅子、收玩具、整理鞋架等。這些生活化的動(dòng)手操作能讓孩子充分體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)和成功的喜悅。

　　(2)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。進(jìn)入幼稚園的孩子有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，要適應(yīng)集體活動(dòng)必須具有一定的自理能力。首先讓他在練習(xí)一日常規(guī)的行為技能中提高動(dòng)手能力，如聽(tīng)音樂(lè)傳書(shū)、排隊(duì)自己倒茶、會(huì)關(guān)水龍頭、會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品等；然后讓他在參與各種主題活動(dòng)中使動(dòng)手能力得到鍛煉，如搭積木比賽、親子畫(huà)冊(cè)的制作等。

　　孩子通過(guò)使用玩具及操作日常生活用品，便會(huì)逐步地掌握成人使用工具的方法和經(jīng)驗(yàn)。在日常生活中，應(yīng)及時(shí)為不同年齡的孩子提供合適的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

　　(1)鼓勵(lì)孩子自己做事情。孩子表示愿意自己動(dòng)手做的事，成人應(yīng)耐心地在一旁指導(dǎo)，而不應(yīng)自己動(dòng)手代替孩子去做。如孩子希望自己學(xué)吃飯的時(shí)候，就不要喂他；該讓孩子自己學(xué)會(huì)穿衣服時(shí)，就不要再替他穿衣服。

　　(2)鍛煉孩子的自理能力。如：整理玩具、打掃房間、洗小物品。在日常生活中，父母要刻意培養(yǎng)孩子自己倒水喝，用筷子吃飯，學(xué)習(xí)擦桌子掃地，自己整理玩具，洗手絹等。既培養(yǎng)了手的技巧，也鍛煉了孩子的自理能力。

　　(3)指導(dǎo)孩子做手工。如：折紙、剪貼。2歲半的孩子可從簡(jiǎn)單的一步折紙學(xué)起，到3歲時(shí)可學(xué)2一3步的折紙，3歲開(kāi)始學(xué)拿剪刀，先學(xué)剪紙條，后學(xué)剪圖形，可以用紙條貼成鏈條或方紙貼成花籃等。4一5歲可以剪更復(fù)雜的剪貼和圖案。男孩子喜歡船、大炮、飛機(jī)等，父母可幫助孩子做多種手工以發(fā)展手的技巧。

　　(4)為孩子的動(dòng)手操作創(chuàng)造條件。日常生活中可有意識(shí)地安排一些操作內(nèi)容。如引導(dǎo)孩子自制玩具，可讓孩子綜合運(yùn)用折、剪、畫(huà)、編、扎、釘、粘等方法。又如可引導(dǎo)孩子作科學(xué)小試驗(yàn)，為孩子準(zhǔn)備紙、布、線、膠水、木塊、磁鐵、各種小瓶、塑料小管等。

　　(5)教給孩子操作的方法步驟，鼓勵(lì)大膽操作，不怕失敗。父母的語(yǔ)言和動(dòng)作要簡(jiǎn)練清楚，不要噦嗦，以免影響孩子的情緒。幫助指導(dǎo)孩子總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使孩子明白怎樣做會(huì)做得更好。在孩子操作的作過(guò)程中，父母要注意觀察和及時(shí)指導(dǎo)，不斷幫助孩子總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　(6)開(kāi)展各種動(dòng)手操作的游戲活動(dòng)。動(dòng)手操作是孩子非常喜歡的活動(dòng)，父母可通過(guò)一些游戲活動(dòng)為孩子提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。用筷子夾玻璃球的游戲，撕紙屑做圖案的游戲等，不但使孩子感興趣，同時(shí)也促進(jìn)了孩子的小肌肉發(fā)展。

　　(7)提供各種結(jié)構(gòu)材料，讓孩子玩結(jié)構(gòu)游戲。如：積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、沙石、冰雪等。

　　(1)成人擔(dān)心孩子小不會(huì)做事，怕他出事，或怕孩子損壞東西，許多事不讓孩子自己動(dòng)手去做，而由成人包辦，孩子失去了一次次動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

　　(2)家庭裝飾擺設(shè)成人化，沒(méi)有孩子動(dòng)手的小天地。孩子進(jìn)了家門，這不許動(dòng)，那不許碰，玩具不能自由拿放，孩子可活動(dòng)的空間太小。

　　(3)孩子動(dòng)手材料少。爸爸媽媽花錢買的玩具，外表雖美觀，但大多數(shù)是機(jī)械或電動(dòng)韻，不能拆拼，孩子缺乏動(dòng)手材料。

　　根據(jù)孩子不同的年齡，聰明的父母可順應(yīng)孩子喜歡動(dòng)手的規(guī)律，拿來(lái)一些廢紙讓他撕，給他一些木頭和棍子讓他敲，買來(lái)蠟筆教他學(xué)畫(huà)畫(huà)，找一些不用的小瓶小盒讓他配蓋，為他準(zhǔn)備一些積木和自制拼圖、橡皮泥，七巧板等玩具，使他動(dòng)手又動(dòng)腦。孩子在動(dòng)手中學(xué)會(huì)了技巧和專心去解決問(wèn)題的能力；在拼七竅板、穿珠子、套盒時(shí)延長(zhǎng)了專注時(shí)間，培養(yǎng)了獨(dú)立工作的能力。

　　當(dāng)孩子可以自己握筆時(shí)，就可以給他紙和筆，讓他畫(huà)著玩。孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)這些動(dòng)作時(shí)，難免做得不完善，這就需要反復(fù)地練習(xí)。通過(guò)反復(fù)運(yùn)用，孩子便會(huì)掌握比較復(fù)雜的手的動(dòng)作。練習(xí)的內(nèi)容一定要適合孩子的年齡特征，如，可經(jīng)常讓孩子做手工，包括畫(huà)圖、剪貼、泥工、折紙等，能夠促進(jìn)孩子手的動(dòng)作發(fā)展。

　　如果發(fā)現(xiàn)孩子有不正確的操作時(shí)，應(yīng)及時(shí)予以矯正。例如，要注意孩子端碗、拿匙子、筷子、握筆、握球拍、用剪刀以及拿其他工具時(shí)的方法是否正確，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)予以指導(dǎo)、糾正。當(dāng)然，最好從一開(kāi)始就教會(huì)孩子正確的操作方法，盡量杜絕不正確的操作習(xí)慣。

　　最后，要特別注意孩子操作時(shí)的安全衛(wèi)生。同一操作活動(dòng)不應(yīng)持續(xù)過(guò)久，以免孩子手部過(guò)度疲勞而失去控制力，造成“事故”，并影響手的正常發(fā)育。孩子在使用金屬工具如剪子、刀子、鏟子和榔頭等之前，應(yīng)教給孩子正確的操作雋法，并一定耍囑咐孩子注意安全。孩子使用的工具，也應(yīng)有安全措施。如剪子最好是圓頭的，刀子、鏟子不要過(guò)于鋒利。當(dāng)完成手工的操作活動(dòng)后，還要提醒孩子及時(shí)洗手，以保持手部的清潔。

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